今回の記事は、道徳教育についてまとめています。35時間の道徳科だけではなく、全ての教育活動で道徳教育を行うことを理解しましょう。道徳教育と道徳科の、それぞれのポイントを紹介しています。

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endobj /DisplayDocTitle false xref 平成31年度用教科書「新しい道徳」・年間指導計画作成資料・全体計画別葉作成資料を掲載しました。 2018年4月16日 [平成24~30年度用]中学校道徳全体計画例・年間指導計画作成資料(「私たちの道徳」活用例付き)を改訂しました。 2018年4月12日. /PageMode/UseNone 1事例15~20分程度に編集しています。校内研修において「自分ならばこういう工夫をする」といったことを話し合ったりするなど、様々にご活用ください。, ※私たちの道徳「真海のチャレンジ」佐藤真海 いずれの事例も、特定の「型」にはめるのではなく、児童生徒の実態や、取り扱う内容、教材の特性などに応じた工夫がされています。(都道府県・指定都市教育委員会提供資料), 各都道府県で実際に行われている、いじめの防止に関わる具体的な問題場面を取り扱った取組事例を紹介します。道徳の授業における実践例に加え、特別活動(生徒会活動)の一環として取り組む事例も紹介しています。(都道府県・指定都市教育委員会提供資料), Copyright (C) Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology, 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる工夫のポイントを、実際の授業の映像と授業者へのインタビューを通して紹介, 問題場面について、自分ならどうするかということを、多面的・多角的に考えることにより、道徳的価値の理解を深めるための指導過程の工夫。, 分かっていても行動に移せないことに気付かせるとともに、それを乗り越えた時のすがすがしさを実感させ行動する意欲や態度を育てるために役割演技を取り入れた指導の工夫。, 一枚の絵のみを教材として活用し、様々な問題を見付け出し、その問題を解決するためにはどのようにしたらよいかをグループで考えていくという教材提示及び指導過程の工夫。, 内容項目の特質を踏まえ、自分のよいところは、自分自身で気付くこともあれば、他者に言われて気付くこともあるということを理解することができるようペアワークを取り入れた指導の工夫。, 道徳的な問題の葛藤場面を取り上げ、登場人物の取るべき行動について、多面的・多角的に考察することを通して、道徳的価値の理解を深めるための指導過程の工夫。, 教材から何が問題になっているかを見付け出し、登場人物はどのような行動をとればよかったのかを、多面的・多角的に考えることを通して道徳的価値の理解を深めるための発問や指導過程の工夫。, 心無い差別的発言を取り上げ、それに向き合い、本当の思いやりについて考える福島県内での実践。, いじめに関する教材の中から何が問題かを見付け出し、その解決策を多様に考えることを通して道徳的価値の理解を深める。, いじめをした人の気持ち、いじめをされた人の気持ちをそれぞれの立場から多面的・多角的に考えることにより、いじめの悲惨さを理解し、それを解決しようとする力を育てる。, 些細なことから仲間はずれにしてしまう中学生の心の動きに共感しながら、本当の友情とは何かを異学年間での交流授業を通して考える。, いじめを止めたいが、行動に移すことの難しさに向き合い、自分にできることは何かをグループで話合い考える。, いじめられた子を救うためには何をすればよかったのかを考え、いじめを自分ごととして捉えさせる。, いじめの傍観者の思いを捉えさせ、自分がその立場になったらどんなことができるかを考えさせる。, 府内の生徒会が集まって、いじめをなくすためには自分たちがどうすればよいか、考え議論した実践の記録。(特別活動(生徒会活動)の一環としての取組). << >> /HideMenubar false /Size 90 /L 695331 次に、別葉の例を示し、それぞれのよさや留意点を整理しました。これらを参考に、まずは、できそう なところから作成してみてください。 学習指導要領解説 道徳編 「2 全体計画の内容」 (小学校)P67(中学校)P69

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>> x�c``�b``�c```ّ� Ȁ �Ll,�� `&Ђb�6�^�� 2� �����b�� �\� �a�c�V�Ib�2XH��H�a��E�o[˄Cr�Dݰؤ*ɣ���i�������}*��u ��a��f���: >

46 0 obj 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる実践事例を紹介しています。各学校において、児童生徒や学校、地域の実態に応じた指導方法を工夫する上での参考としてご活用ください。, なお、紹介する実践事例については、現行学習指導要領下において改訂の方向性を見据えて工夫がなされていると思われるものの例であり、全てにおいて、新学習指導要領に沿って行われているものではありません。また、学習指導案の形式や「ねらい」については決まった書き方があるわけではありません。それぞれの指導案で示している内容項目とは別の内容項目として扱うことも考えられます。, 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる工夫のポイントを、実際の授業の映像と授業者へのインタビューを通して紹介します。 /Prev 694292 /T 694303 45 45 >> Copyright © 2018 らくデキKyo‐C All Rights Reserved. /Filter/FlateDecode

/O 47 w@#*. /S/GoTo 中学校 第3学年; B:友情、信頼 C:遵法精神、公徳心; 期末テスト (自作教材) 道徳的な問題の葛藤場面を取り上げ、登場人物の取るべき行動について、多面的・多角的に考察することを通して、道徳的価値の理解を深めるための指導過程の工夫。 << 45 0 obj 岩波ジュニア新書『夢を跳ぶ パラリンピック・アスリートの挑戦』 佐藤真海著, 各都道府県で実際に行われている道徳の授業の実践例(指導案)のうち、「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となると考えられる事例を紹介します。 >> /Root 46 0 R /FitWindow false >> /ViewerPreferences<< endobj

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